省級立項(xiàng)調(diào)研課題：
中師生違規(guī)違紀(jì)行為調(diào)查解析
課題調(diào)研立項(xiàng)時(shí)間：2004年6月
課題調(diào)研單位：舒城縣教師進(jìn)修學(xué)校
課題調(diào)研負(fù)責(zé)人：汪照亮
課題調(diào)研組成人員：方志文 徐文榮（執(zhí)筆）韓延存
調(diào)研報(bào)告時(shí)間：2004年11月30日
中師生違規(guī)違紀(jì)行為調(diào)查解析
安徽省舒城師范是一所培養(yǎng)五年制?？茖W(xué)歷小學(xué)教師的學(xué)校，是省、市、縣小學(xué)（含骨干）教師培訓(xùn)基地，校園內(nèi)除師范本部外，還辦有一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)。現(xiàn)有教職工120人，39個(gè)教學(xué)班，各類在校學(xué)生2300余人，其中，中師生1300多人。
近年來，學(xué)校在紛雜的環(huán)境下、困惑和迷惘中冷靜思考，智慧應(yīng)對，積極倡導(dǎo)以人為本，以情管理的教育理念，依法建章立制，以德治校，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步健康發(fā)展。但是，隨著中專招生政策的不斷放開，生源狀況越來越復(fù)雜，學(xué)校管理的難度越來越大，因此，了解學(xué)生的思想、行為習(xí)慣狀況，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)他們成人成才，已成為我們中師學(xué)校生存和發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
一、調(diào)研目的：
近年來，青少年違法、犯罪比例呈逐漸上升趨勢。伴隨著招生制度的改革，中專生的隊(duì)伍正在不斷地壯大，特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，使他們成為青少年中的一個(gè)特殊群體，他們中一部分人無所事事，無事生非，行為乖戾，屢次徘徊在道德、紀(jì)律和法律邊緣。在此，我們試圖從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和生理、心理狀態(tài)入手，調(diào)查研究其違規(guī)違紀(jì)的原因，探究依法治校過程中以情育人、以制律人之規(guī)范，為依法治校提供依據(jù)。
二、調(diào)研方法：采用問卷、走訪、抽樣調(diào)查、觀察、統(tǒng)計(jì)分析等方法。
三、調(diào)研對象基本情況：
表一：在校生性別
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性 別 |
男 性 |
女 性 |
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比 例 |
23% |
77% |
在校生中，女生是男生的三倍多，與十年前相比，數(shù)字正好顛倒過來，物以稀為貴嘛。因此，男生因其少而顯得優(yōu)越，故行為有所放縱。
表二：在校生家庭經(jīng)濟(jì)狀況
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經(jīng)濟(jì)狀況 |
較 好 |
一 般 |
貧 困 |
特 困 |
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比 例 |
5．2% |
51．4% |
29．8% |
13．6% |
表三：在校生生源分布情況
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生 源 |
本縣 |
外縣 |
農(nóng)村 |
城鎮(zhèn) |
|
比 例 |
76% |
24% |
86% |
14% |
我們的學(xué)生來自全省各地，且80%以上來自農(nóng)村，生活習(xí)慣存在明顯差異，大部分家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不能滿足縣城生活水平的需求。供需之間的矛盾，生活習(xí)慣的差異，對正處于青春期的師范生來說，無疑是一場考驗(yàn)。
表四：在校學(xué)生入學(xué)成績（總分為750分）
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入學(xué) 成績 年級 人數(shù) |
650-500 （分） |
500-400 （分） |
400-300（分） |
300-210（分） |
210以下（分） |
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五年級 |
126人 |
120人 |
無 |
無 |
無 |
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四年級 |
16人 |
123人 |
247人 |
12人 |
無 |
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三年級 |
5人 |
71人 |
254人 |
51人 |
無 |
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二年級 |
1人 |
17人 |
97人 |
31人 |
無 |
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一年級 |
無 |
14人 |
109人 |
86人 |
無 |
在校生的入學(xué)成績近五年來呈急劇下降的趨勢。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，雖然不能用文化課成績來衡量一個(gè)人的素質(zhì)，但至少可以說明，他們初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而成為不適應(yīng)九年制義務(wù)教育的學(xué)生，或者說是在九年制義務(wù)教育階段被歧視的學(xué)生，而良好的習(xí)慣養(yǎng)成正是在此階段。
表五：在校生規(guī)范意識與違規(guī)違紀(jì)行為
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調(diào)查 項(xiàng)目 意識 行為 |
男生（113人） |
女生（375人） | ||||
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有規(guī)范意識（%） |
違規(guī)違紀(jì) 行為（%） |
有規(guī)范意識（%） |
違規(guī)違紀(jì) 行為（%） | |||
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偶然1-2次 |
3-4次 以 上 |
偶然1-2次 |
3-4次 以 上 | |||
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吸煙 |
20.4 |
24.8 |
54.8 |
81.3 |
12.0 |
6.7 |
|
喝酒 |
18.6 |
31.9 |
48.7 |
80 |
13.3 |
6.9 |
|
遲到、早退、缺課 |
21.2 |
28.3 |
47.8 |
89.3 |
4.0 |
5.3 |
|
戴首飾、染發(fā) |
60．9 |
26．1 |
13．1 |
38．3 |
30．7 |
31．0 |
|
網(wǎng)絡(luò)成癮 |
75.2 |
15.0 |
8.8 |
76.9 |
10.7 |
7.9 |
|
打架 |
34.5 |
36.3 |
29.2 |
50.7 |
30.7 |
16.0 |
|
隨意拿他人錢物 |
38.1 |
37.2 |
24.8 |
48.7 |
27.3 |
24.0 |
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欺負(fù)同學(xué)（含敲詐） |
73.7 |
15.4 |
10.9 |
85.3 |
10.0 |
4.7 |
|
損壞公物 |
55.3 |
33.4 |
11.3 |
50.7 |
29.3 |
17.8 |
|
異性交往甚密 |
18.6 |
47.8 |
32.9 |
20.4 |
54.2 |
23.8 |
據(jù)數(shù)據(jù)顯示，師范生在大是大非問題上,規(guī)范意識比較強(qiáng),但對個(gè)人生活方面比較放任,如:異性交往，男生吸煙、喝酒，女生戴首飾、染發(fā)等，同時(shí)，他們中違規(guī)違紀(jì)人數(shù)（特別是女同學(xué)）呈逐漸上升趨勢，行為的種類越來越多，情節(jié)也日趨嚴(yán)重，如不及時(shí)采取有效措施加以防范和制止，將會導(dǎo)致一部分同學(xué)走上違法犯罪的道路。
表六：違規(guī)違紀(jì)學(xué)生與家庭關(guān)系
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家庭關(guān)系 |
民主型 （和諧家庭） |
缺失型 （單親家庭） |
溺愛型 （獨(dú)生子女家庭） |
放縱型 （遠(yuǎn)離父母家庭） |
綜合型 |
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違規(guī)違紀(jì) 學(xué)生比例 |
2.5% |
28.3% |
25.7% |
32.2% |
12.3% |
家庭是孩子的習(xí)慣學(xué)校，父母是孩子的第一
四、中師生違規(guī)違紀(jì)行為個(gè)案回放及原因分析
（一）案例回放：
鏡頭一：晚自習(xí)鈴聲早已經(jīng)響了，三年級的幾個(gè)同學(xué)仍然聚集在校門口，一看便知一個(gè)女同學(xué)喝醉了。
[話外音]今天是發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金和特困生補(bǔ)助金的日子，此乃“意外”之財(cái)，應(yīng)該慶賀慶賀。
鏡頭二：晚上11點(diǎn)多鐘，值班老師和學(xué)生會干部手拿電筒挨寢室檢查學(xué)生就寢情況，直到確信每個(gè)同學(xué)都按時(shí)就寢。第二天早晨五點(diǎn)多，意外發(fā)現(xiàn)三三兩兩的同學(xué)正從圍墻外往學(xué)校翻。
[話外音]昨夜他們又上網(wǎng)了，而且徹夜未歸。
鏡頭三：二年級學(xué)生小A、小B和一年級學(xué)生小C、小D同在一家浴室洗澡，洗完后，小A拍著小C的肩膀說：“把我們的浴資付一下，再借點(diǎn)給我們，以后會還給你，千萬世別對班主任說，否則……”
[話外音]瞧，量他也不敢說！
鏡頭四：
[話外音]在這個(gè)時(shí)候做這樣的事情，刺激！哪里還會想到后果。
鏡頭五：“喂，××家長嗎？現(xiàn)在是星期一早上8：00，您的孩子上周五就請假回家（理由是母親騎車腿摔斷了），怎么到現(xiàn)在還未返校？”“??？她昨天中午就走了，說是上學(xué)去，那她昨晚去哪兒了？會不會出事？”“您先別著急，您的腿……”“我的腿？”
[話外音]這是班主任和一位同學(xué)母親的電話錄音，顯然孩子逃學(xué)了。
（二）中師生違規(guī)違紀(jì)行為原因分析
中師生違規(guī)違紀(jì)行為禁而不止，屢教不改，屢教屢犯，且呈現(xiàn)新的表征，原因是多方面的：
1、內(nèi)在因素
缺乏動(dòng)因：自從高等學(xué)校擴(kuò)招和中專招生實(shí)行“五放開”以后（師范學(xué)校最低錄取分?jǐn)?shù)不得低于300分，藝術(shù)專業(yè)不得低于210分），中專學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量大打折扣。表四中的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的入學(xué)成績一屆不如一屆，他們中絕大部分在初中時(shí)就是應(yīng)試教育的棄兒，家長對他們失去信心，自己對學(xué)習(xí)也沒有興趣。他們之所以選擇師范學(xué)校，一方面是因?yàn)樗麄兩喜涣烁咧?，且年齡小不適合進(jìn)入社會；另一方面師范學(xué)校管理嚴(yán)格，家長希望孩子不成才，便成人。他們沒有基礎(chǔ)，也沒有動(dòng)力，剛進(jìn)入師范時(shí)的一點(diǎn)好奇，很快就被那些枯燥無味的文化知識所抹殺。心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人失去動(dòng)力又得不到很好引導(dǎo)的時(shí)候，很大程度上會選擇放棄。無所事事，無事生非，這是必然的。
情感缺失：不知從什么時(shí)候起，特別是青少年一代精神上開始變得有點(diǎn)麻木：飛機(jī)墜毀、礦井癱塌、親人累垮、同學(xué)被打，大事小事，很少有人被觸動(dòng)。中師生中的不少學(xué)生，老師的苦口婆心，充耳不聞，家長的艱難辛酸，熟視無睹，冷面親情、友情和師生情。一個(gè)情感缺失的人就很難有責(zé)任意識、內(nèi)疚心理。因此，當(dāng)他們抽煙、喝酒的時(shí)候，就不會想到年邁的父母面朝黃土背朝天或者站在高高的腳手架上的背影；當(dāng)他們伸手向低年級同學(xué)討錢討物的時(shí)候，就不會注意到對方恐懼和無奈的眼神；當(dāng)他們偷拿了別人的東西卻編造故事嫁禍于人時(shí)，一點(diǎn)也不會心跳臉紅……
自制力差：一個(gè)準(zhǔn)備參軍的三年級學(xué)生毫不隱瞞地說：“自己的控制能力太差了，到部隊(duì)好好約束一下自己”，一語道破天機(jī)。低年級的學(xué)生進(jìn)校時(shí)不斷接受新規(guī)范、新紀(jì)律教育，他們雖有較強(qiáng)的規(guī)范意識，并努力地約束自己，試圖樹立自己的新形象。但是隨著對環(huán)境的逐漸熟悉，到一年級下學(xué)期特別是校園內(nèi)又有新面孔出現(xiàn)的時(shí)候，“自制”這根弦就逐漸失去了彈性，他們中的一些人就難以安分了，什么規(guī)范，什么紀(jì)律，權(quán)當(dāng)墻上的裝飾，遲到、早退、逃操、逃課，喝酒、抽煙……
心理障礙：當(dāng)孩子的言行怪異我們又無法與之溝通的時(shí)候，便冠名“心理障礙”。有這樣一個(gè)同學(xué)，小時(shí)候因父母無瑕照顧而跌傷了眼睛，留下了終身殘疾，從此，孩子的內(nèi)心埋下了仇恨的種子，他不愿與父母同住，更不與他們交流，他亂花錢，強(qiáng)迫父母外出打工，他直言不諱，要讓父母內(nèi)疚一輩子。
2、家庭因素：
家庭成員之間的關(guān)系（含教育方式）：家庭是孩子成長的重要場所。家庭成員之間的關(guān)系狀況，直接或間接影響孩子能否健康發(fā)展。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，凡是雙親關(guān)系和睦的家庭，給孩子的環(huán)境都比較寬松，孩子自覺性和主動(dòng)性也較強(qiáng)，違規(guī)違紀(jì)的可能性也相對較?。粴夥站o張的家庭、突然發(fā)生變故的家庭和家長過分溺愛的獨(dú)生子女家庭，較易養(yǎng)成孩子孤僻、自私、任性的性格，甚至引起孩子思想和心理的扭曲，因而，在這些家庭中，孩子違規(guī)違紀(jì)的發(fā)生率相應(yīng)較高。
父母與孩子交往方式：師范生中，90%以上是寄宿生，即便是通宿生，由于父母忙于生意（工作）或外出務(wù)工，他們與父母之間的直接交往非常有限。調(diào)查材料顯示：相當(dāng)一部分學(xué)生節(jié)假日無家可歸（父母不在家），他們與父母之間聯(lián)系的紐帶，不過是一張定期匯款單，這些數(shù)額不等的匯款單，雖然寄托了不少學(xué)生和家長的希望，但也不同程度暴露一定問題：同學(xué)之間經(jīng)濟(jì)上的不平衡、學(xué)生的消費(fèi)水平和消費(fèi)觀念以及家長對孩子行為的態(tài)度等，這些問題由于空間的距離而無法溝通，最終導(dǎo)致心與心之間產(chǎn)生距離，這種距離，正是各種不良行為產(chǎn)生的溫床。
3、學(xué)校、社會因素
現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)實(shí)的矛盾：現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本，以情管理”的教育理念，強(qiáng)調(diào)“三維”教學(xué)和評價(jià)目標(biāo)，這在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面確實(shí)起到了不小的作用。但是這種以人為本的思想，注重主體性，缺乏制約性；注重開放性，缺乏整合性，難以形成統(tǒng)整效益，這與現(xiàn)實(shí)社會對學(xué)校和人才評價(jià)要求，很不一致。學(xué)校又不能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生當(dāng)然會以難以適應(yīng)表現(xiàn)出來。
社會期望值太高：“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生”這種思想對目前中師學(xué)校的師生來說一點(diǎn)也不公平。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校英語專業(yè)的學(xué)生絕大部分英語中考成績和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)中考成績均不及格，盡管如此，社會仍然希望我們在有限的時(shí)間內(nèi)把他們培養(yǎng)成如愿的才子或小學(xué)教師。正值青春期的中師生，活潑、燥動(dòng)、好奇，各方面基礎(chǔ)又較差，很容易為環(huán)境（特別是不良環(huán)境）所左右，承擔(dān)著素質(zhì)教育和應(yīng)試教育雙重重任的教師沒有精力，暫且也想不出什么高招去應(yīng)對學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問題。
令人擔(dān)憂5+2=0等式：“五天的學(xué)校教育，經(jīng)過兩天的雙休日，往往給社會的不良影響抵消了！”現(xiàn)實(shí)生活中存在一些不和諧現(xiàn)象——充斥暴力色情、格調(diào)低下的影視不時(shí)現(xiàn)身熒屏；互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息無處不在，無孔不入，讓人防不勝防……如何解決“5+2=0”并使其變?yōu)椤?SPAN lang=EN-US>5+2>7”，既是全社會共同的責(zé)任，也是擺在我們學(xué)校面前的教育難題。
五、學(xué)校在防治學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為工作中采取的措施
（一）依法治校，建章立制，以制律人。我校是“二五、三五”普法先進(jìn)單位，法制宣傳教育已深入人心。“四五”期間，學(xué)校進(jìn)一步依法建章立制：從學(xué)生的一日常規(guī)，到學(xué)籍管理，從師生員工的崗位職責(zé)到履行職責(zé)情況的獎(jiǎng)懲，都有明確規(guī)定，并根據(jù)實(shí)際情況不斷修訂和完善，宣傳到位，充分發(fā)揮制度的約束作用。
（二）以人為本，以情管理，以德育人。針對青年學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)和學(xué)生中的熱點(diǎn)、興趣點(diǎn)、疑慮點(diǎn)、殊遇點(diǎn)，針對性、適時(shí)性地開展豐富多彩的活動(dòng)和彌補(bǔ)性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，協(xié)調(diào)師生、生生、親情之間的關(guān)系，充分發(fā)揮德育的感化（熏陶）作用。
（三）建立網(wǎng)絡(luò)，以防為主，防治結(jié)合。學(xué)校成立由校長任組長，分管校長任副組長，政教處、團(tuán)委會、教務(wù)處、總務(wù)處、保衛(wèi)科、學(xué)生會等部門負(fù)責(zé)人和年級主任、班主任、學(xué)生家長為成員的學(xué)生管理工作領(lǐng)導(dǎo)組。實(shí)行嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，做到人人有責(zé)，下級對上級負(fù)責(zé)，形成“一把手抓系統(tǒng)，分管校長系統(tǒng)抓，人見人抓”的管理網(wǎng)絡(luò)體系。群防群治，協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，防止管理上的漏洞，對工作中存在的問題和隱患，做到及時(shí)報(bào)告，及時(shí)解決，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的防治作用。
六、幾點(diǎn)建議
（一）加強(qiáng)中師課程改革，調(diào)整中師培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持德育首位，降低文化課難度，增大實(shí)用性、技能性知識的比例，著眼中師生的實(shí)際，著力培養(yǎng)適合社會需求的技術(shù)型人才。
（二）加強(qiáng)社會綜合治理，凈化育人環(huán)境。社會綜合治理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，要常抓不懈。社會各部門和社會成員要從國家興亡，民族興衰的高度，支持并積極參與這項(xiàng)工作；學(xué)校自身要積極主動(dòng)，密切配合；家長要全面關(guān)心孩子的成長，多與孩子溝通，共同為孩子的發(fā)展提供良好的環(huán)境，切忌走過場。
（三）努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。人才的關(guān)鍵在教育，教育的關(guān)鍵在教師。教師是人而不是神，社會的發(fā)展，學(xué)生的變化，無時(shí)無刻不在影響著教師，教師“搭便車”的有，心理障礙的有，師德敗壞甚至違法亂紀(jì)的也有。有人說：不是教育就是教唆。這樣的教師如何育人，因此建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，刻不容緩。
