省級(jí)立項(xiàng)調(diào)研課題：
中師生違規(guī)違紀(jì)行為調(diào)查解析
課題調(diào)研立項(xiàng)時(shí)間：2004年6月
課題調(diào)研單位：舒城縣教師進(jìn)修學(xué)校
課題調(diào)研負(fù)責(zé)人：汪照亮
課題調(diào)研組成人員：方志文 徐文榮（執(zhí)筆）韓延存
調(diào)研報(bào)告時(shí)間：2004年11月30日
中師生違規(guī)違紀(jì)行為調(diào)查解析
安徽省舒城師范是一所培養(yǎng)五年制?？茖W(xué)歷小學(xué)教師的學(xué)校，是省、市、縣小學(xué)（含骨干）教師培訓(xùn)基地，校園內(nèi)除師范本部外，還辦有一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)。現(xiàn)有教職工120人，39個(gè)教學(xué)班，各類在校學(xué)生2300余人，其中，中師生1300多人。
近年來，學(xué)校在紛雜的環(huán)境下、困惑和迷惘中冷靜思考，智慧應(yīng)對(duì)，積極倡導(dǎo)以人為本，以情管理的教育理念，依法建章立制，以德治校，學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)步健康發(fā)展。但是，隨著中專招生政策的不斷放開，生源狀況越來越復(fù)雜，學(xué)校管理的難度越來越大，因此，了解學(xué)生的思想、行為習(xí)慣狀況，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)他們成人成才，已成為我們中師學(xué)校生存和發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
一、調(diào)研目的：
近年來，青少年違法、犯罪比例呈逐漸上升趨勢(shì)。伴隨著招生制度的改革，中專生的隊(duì)伍正在不斷地壯大，特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，使他們成為青少年中的一個(gè)特殊群體，他們中一部分人無所事事，無事生非，行為乖戾，屢次徘徊在道德、紀(jì)律和法律邊緣。在此，我們?cè)噲D從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和生理、心理狀態(tài)入手，調(diào)查研究其違規(guī)違紀(jì)的原因，探究依法治校過程中以情育人、以制律人之規(guī)范，為依法治校提供依據(jù)。
二、調(diào)研方法：采用問卷、走訪、抽樣調(diào)查、觀察、統(tǒng)計(jì)分析等方法。
三、調(diào)研對(duì)象基本情況：
表一：在校生性別
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性 別 |
男 性 |
女 性 |
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比 例 |
23% |
77% |
在校生中，女生是男生的三倍多，與十年前相比，數(shù)字正好顛倒過來，物以稀為貴嘛。因此，男生因其少而顯得優(yōu)越，故行為有所放縱。
表二：在校生家庭經(jīng)濟(jì)狀況
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經(jīng)濟(jì)狀況 |
較 好 |
一 般 |
貧 困 |
特 困 |
|
比 例 |
5．2% |
51．4% |
29．8% |
13．6% |
表三：在校生生源分布情況
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生 源 |
本縣 |
外縣 |
農(nóng)村 |
城鎮(zhèn) |
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比 例 |
76% |
24% |
86% |
14% |
我們的學(xué)生來自全省各地，且80%以上來自農(nóng)村，生活習(xí)慣存在明顯差異，大部分家庭的經(jīng)濟(jì)狀況不能滿足縣城生活水平的需求。供需之間的矛盾，生活習(xí)慣的差異，對(duì)正處于青春期的師范生來說，無疑是一場(chǎng)考驗(yàn)。
表四：在校學(xué)生入學(xué)成績(jī)（總分為750分）
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入學(xué) 成績(jī) 年級(jí) 人數(shù) |
650-500 （分） |
500-400 （分） |
400-300（分） |
300-210（分） |
210以下（分） |
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五年級(jí) |
126人 |
120人 |
無 |
無 |
無 |
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四年級(jí) |
16人 |
123人 |
247人 |
12人 |
無 |
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三年級(jí) |
5人 |
71人 |
254人 |
51人 |
無 |
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二年級(jí) |
1人 |
17人 |
97人 |
31人 |
無 |
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一年級(jí) |
無 |
14人 |
109人 |
86人 |
無 |
在校生的入學(xué)成績(jī)近五年來呈急劇下降的趨勢(shì)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，雖然不能用文化課成績(jī)來衡量一個(gè)人的素質(zhì)，但至少可以說明，他們初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而成為不適應(yīng)九年制義務(wù)教育的學(xué)生，或者說是在九年制義務(wù)教育階段被歧視的學(xué)生，而良好的習(xí)慣養(yǎng)成正是在此階段。
表五：在校生規(guī)范意識(shí)與違規(guī)違紀(jì)行為
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調(diào)查 項(xiàng)目 意識(shí) 行為 |
男生（113人） |
女生（375人） | ||||
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有規(guī)范意識(shí)（%） |
違規(guī)違紀(jì) 行為（%） |
有規(guī)范意識(shí)（%） |
違規(guī)違紀(jì) 行為（%） | |||
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偶然1-2次 |
3-4次 以 上 |
偶然1-2次 |
3-4次 以 上 | |||
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吸煙 |
20.4 |
24.8 |
54.8 |
81.3 |
12.0 |
6.7 |
|
喝酒 |
18.6 |
31.9 |
48.7 |
80 |
13.3 |
6.9 |
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遲到、早退、缺課 |
21.2 |
28.3 |
47.8 |
89.3 |
4.0 |
5.3 |
|
戴首飾、染發(fā) |
60．9 |
26．1 |
13．1 |
38．3 |
30．7 |
31．0 |
|
網(wǎng)絡(luò)成癮 |
75.2 |
15.0 |
8.8 |
76.9 |
10.7 |
7.9 |
|
打架 |
34.5 |
36.3 |
29.2 |
50.7 |
30.7 |
16.0 |
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隨意拿他人錢物 |
38.1 |
37.2 |
24.8 |
48.7 |
27.3 |
24.0 |
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欺負(fù)同學(xué)（含敲詐） |
73.7 |
15.4 |
10.9 |
85.3 |
10.0 |
4.7 |
|
損壞公物 |
55.3 |
33.4 |
11.3 |
50.7 |
29.3 |
17.8 |
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異性交往甚密 |
18.6 |
47.8 |
32.9 |
20.4 |
54.2 |
23.8 |
據(jù)數(shù)據(jù)顯示，師范生在大是大非問題上,規(guī)范意識(shí)比較強(qiáng),但對(duì)個(gè)人生活方面比較放任,如:異性交往，男生吸煙、喝酒，女生戴首飾、染發(fā)等，同時(shí)，他們中違規(guī)違紀(jì)人數(shù)（特別是女同學(xué)）呈逐漸上升趨勢(shì)，行為的種類越來越多，情節(jié)也日趨嚴(yán)重，如不及時(shí)采取有效措施加以防范和制止，將會(huì)導(dǎo)致一部分同學(xué)走上違法犯罪的道路。
表六：違規(guī)違紀(jì)學(xué)生與家庭關(guān)系
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家庭關(guān)系 |
民主型 （和諧家庭） |
缺失型 （單親家庭） |
溺愛型 （獨(dú)生子女家庭） |
放縱型 （遠(yuǎn)離父母家庭） |
綜合型 |
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違規(guī)違紀(jì) 學(xué)生比例 |
2.5% |
28.3% |
25.7% |
32.2% |
12.3% |
家庭是孩子的習(xí)慣學(xué)校，父母是孩子的第一
四、中師生違規(guī)違紀(jì)行為個(gè)案回放及原因分析
（一）案例回放：
鏡頭一：晚自習(xí)鈴聲早已經(jīng)響了，三年級(jí)的幾個(gè)同學(xué)仍然聚集在校門口，一看便知一個(gè)女同學(xué)喝醉了。
[話外音]今天是發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金和特困生補(bǔ)助金的日子，此乃“意外”之財(cái)，應(yīng)該慶賀慶賀。
鏡頭二：晚上11點(diǎn)多鐘，值班老師和學(xué)生會(huì)干部手拿電筒挨寢室檢查學(xué)生就寢情況，直到確信每個(gè)同學(xué)都按時(shí)就寢。第二天早晨五點(diǎn)多，意外發(fā)現(xiàn)三三兩兩的同學(xué)正從圍墻外往學(xué)校翻。
[話外音]昨夜他們又上網(wǎng)了，而且徹夜未歸。
鏡頭三：二年級(jí)學(xué)生小A、小B和一年級(jí)學(xué)生小C、小D同在一家浴室洗澡，洗完后，小A拍著小C的肩膀說：“把我們的浴資付一下，再借點(diǎn)給我們，以后會(huì)還給你，千萬世別對(duì)班主任說，否則……”
[話外音]瞧，量他也不敢說！
鏡頭四：
[話外音]在這個(gè)時(shí)候做這樣的事情，刺激！哪里還會(huì)想到后果。
鏡頭五：“喂，××家長(zhǎng)嗎？現(xiàn)在是星期一早上8：00，您的孩子上周五就請(qǐng)假回家（理由是母親騎車腿摔斷了），怎么到現(xiàn)在還未返校？”“?。克蛱熘形缇妥吡耍f是上學(xué)去，那她昨晚去哪兒了？會(huì)不會(huì)出事？”“您先別著急，您的腿……”“我的腿？”
[話外音]這是班主任和一位同學(xué)母親的電話錄音，顯然孩子逃學(xué)了。
（二）中師生違規(guī)違紀(jì)行為原因分析
中師生違規(guī)違紀(jì)行為禁而不止，屢教不改，屢教屢犯，且呈現(xiàn)新的表征，原因是多方面的：
1、內(nèi)在因素
缺乏動(dòng)因：自從高等學(xué)校擴(kuò)招和中專招生實(shí)行“五放開”以后（師范學(xué)校最低錄取分?jǐn)?shù)不得低于300分，藝術(shù)專業(yè)不得低于210分），中專學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量大打折扣。表四中的數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)一屆不如一屆，他們中絕大部分在初中時(shí)就是應(yīng)試教育的棄兒，家長(zhǎng)對(duì)他們失去信心，自己對(duì)學(xué)習(xí)也沒有興趣。他們之所以選擇師范學(xué)校，一方面是因?yàn)樗麄兩喜涣烁咧校夷挲g小不適合進(jìn)入社會(huì)；另一方面師范學(xué)校管理嚴(yán)格，家長(zhǎng)希望孩子不成才，便成人。他們沒有基礎(chǔ)，也沒有動(dòng)力，剛進(jìn)入師范時(shí)的一點(diǎn)好奇，很快就被那些枯燥無味的文化知識(shí)所抹殺。心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人失去動(dòng)力又得不到很好引導(dǎo)的時(shí)候，很大程度上會(huì)選擇放棄。無所事事，無事生非，這是必然的。
情感缺失：不知從什么時(shí)候起，特別是青少年一代精神上開始變得有點(diǎn)麻木：飛機(jī)墜毀、礦井癱塌、親人累垮、同學(xué)被打，大事小事，很少有人被觸動(dòng)。中師生中的不少學(xué)生，老師的苦口婆心，充耳不聞，家長(zhǎng)的艱難辛酸，熟視無睹，冷面親情、友情和師生情。一個(gè)情感缺失的人就很難有責(zé)任意識(shí)、內(nèi)疚心理。因此，當(dāng)他們抽煙、喝酒的時(shí)候，就不會(huì)想到年邁的父母面朝黃土背朝天或者站在高高的腳手架上的背影；當(dāng)他們伸手向低年級(jí)同學(xué)討錢討物的時(shí)候，就不會(huì)注意到對(duì)方恐懼和無奈的眼神；當(dāng)他們偷拿了別人的東西卻編造故事嫁禍于人時(shí)，一點(diǎn)也不會(huì)心跳臉紅……
自制力差：一個(gè)準(zhǔn)備參軍的三年級(jí)學(xué)生毫不隱瞞地說：“自己的控制能力太差了，到部隊(duì)好好約束一下自己”，一語道破天機(jī)。低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)校時(shí)不斷接受新規(guī)范、新紀(jì)律教育，他們雖有較強(qiáng)的規(guī)范意識(shí)，并努力地約束自己，試圖樹立自己的新形象。但是隨著對(duì)環(huán)境的逐漸熟悉，到一年級(jí)下學(xué)期特別是校園內(nèi)又有新面孔出現(xiàn)的時(shí)候，“自制”這根弦就逐漸失去了彈性，他們中的一些人就難以安分了，什么規(guī)范，什么紀(jì)律，權(quán)當(dāng)墻上的裝飾，遲到、早退、逃操、逃課，喝酒、抽煙……
心理障礙：當(dāng)孩子的言行怪異我們又無法與之溝通的時(shí)候，便冠名“心理障礙”。有這樣一個(gè)同學(xué)，小時(shí)候因父母無瑕照顧而跌傷了眼睛，留下了終身殘疾，從此，孩子的內(nèi)心埋下了仇恨的種子，他不愿與父母同住，更不與他們交流，他亂花錢，強(qiáng)迫父母外出打工，他直言不諱，要讓父母內(nèi)疚一輩子。
2、家庭因素：
家庭成員之間的關(guān)系（含教育方式）：家庭是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。家庭成員之間的關(guān)系狀況，直接或間接影響孩子能否健康發(fā)展。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，凡是雙親關(guān)系和睦的家庭，給孩子的環(huán)境都比較寬松，孩子自覺性和主動(dòng)性也較強(qiáng)，違規(guī)違紀(jì)的可能性也相對(duì)較?。粴夥站o張的家庭、突然發(fā)生變故的家庭和家長(zhǎng)過分溺愛的獨(dú)生子女家庭，較易養(yǎng)成孩子孤僻、自私、任性的性格，甚至引起孩子思想和心理的扭曲，因而，在這些家庭中，孩子違規(guī)違紀(jì)的發(fā)生率相應(yīng)較高。
父母與孩子交往方式：師范生中，90%以上是寄宿生，即便是通宿生，由于父母忙于生意（工作）或外出務(wù)工，他們與父母之間的直接交往非常有限。調(diào)查材料顯示：相當(dāng)一部分學(xué)生節(jié)假日無家可歸（父母不在家），他們與父母之間聯(lián)系的紐帶，不過是一張定期匯款單，這些數(shù)額不等的匯款單，雖然寄托了不少學(xué)生和家長(zhǎng)的希望，但也不同程度暴露一定問題：同學(xué)之間經(jīng)濟(jì)上的不平衡、學(xué)生的消費(fèi)水平和消費(fèi)觀念以及家長(zhǎng)對(duì)孩子行為的態(tài)度等，這些問題由于空間的距離而無法溝通，最終導(dǎo)致心與心之間產(chǎn)生距離，這種距離，正是各種不良行為產(chǎn)生的溫床。
3、學(xué)校、社會(huì)因素
現(xiàn)代教育思想與現(xiàn)實(shí)的矛盾：現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本，以情管理”的教育理念，強(qiáng)調(diào)“三維”教學(xué)和評(píng)價(jià)目標(biāo)，這在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面確實(shí)起到了不小的作用。但是這種以人為本的思想，注重主體性，缺乏制約性；注重開放性，缺乏整合性，難以形成統(tǒng)整效益，這與現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)學(xué)校和人才評(píng)價(jià)要求，很不一致。學(xué)校又不能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生當(dāng)然會(huì)以難以適應(yīng)表現(xiàn)出來。
社會(huì)期望值太高：“只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生”這種思想對(duì)目前中師學(xué)校的師生來說一點(diǎn)也不公平。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校英語專業(yè)的學(xué)生絕大部分英語中考成績(jī)和計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)中考成績(jī)均不及格，盡管如此，社會(huì)仍然希望我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)把他們培養(yǎng)成如愿的才子或小學(xué)教師。正值青春期的中師生，活潑、燥動(dòng)、好奇，各方面基礎(chǔ)又較差，很容易為環(huán)境（特別是不良環(huán)境）所左右，承擔(dān)著素質(zhì)教育和應(yīng)試教育雙重重任的教師沒有精力，暫且也想不出什么高招去應(yīng)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問題。
令人擔(dān)憂5+2=0等式：“五天的學(xué)校教育，經(jīng)過兩天的雙休日，往往給社會(huì)的不良影響抵消了！”現(xiàn)實(shí)生活中存在一些不和諧現(xiàn)象——充斥暴力色情、格調(diào)低下的影視不時(shí)現(xiàn)身熒屏；互聯(lián)網(wǎng)上的不良信息無處不在，無孔不入，讓人防不勝防……如何解決“5+2=0”并使其變?yōu)椤?SPAN lang=EN-US>5+2>7”，既是全社會(huì)共同的責(zé)任，也是擺在我們學(xué)校面前的教育難題。
五、學(xué)校在防治學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為工作中采取的措施
（一）依法治校，建章立制，以制律人。我校是“二五、三五”普法先進(jìn)單位，法制宣傳教育已深入人心?！八奈濉逼陂g，學(xué)校進(jìn)一步依法建章立制：從學(xué)生的一日常規(guī)，到學(xué)籍管理，從師生員工的崗位職責(zé)到履行職責(zé)情況的獎(jiǎng)懲，都有明確規(guī)定，并根據(jù)實(shí)際情況不斷修訂和完善，宣傳到位，充分發(fā)揮制度的約束作用。
（二）以人為本，以情管理，以德育人。針對(duì)青年學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)和學(xué)生中的熱點(diǎn)、興趣點(diǎn)、疑慮點(diǎn)、殊遇點(diǎn)，針對(duì)性、適時(shí)性地開展豐富多彩的活動(dòng)和彌補(bǔ)性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，協(xié)調(diào)師生、生生、親情之間的關(guān)系，充分發(fā)揮德育的感化（熏陶）作用。
（三）建立網(wǎng)絡(luò)，以防為主，防治結(jié)合。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，政教處、團(tuán)委會(huì)、教務(wù)處、總務(wù)處、保衛(wèi)科、學(xué)生會(huì)等部門負(fù)責(zé)人和年級(jí)主任、班主任、學(xué)生家長(zhǎng)為成員的學(xué)生管理工作領(lǐng)導(dǎo)組。實(shí)行嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，做到人人有責(zé)，下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)，形成“一把手抓系統(tǒng)，分管校長(zhǎng)系統(tǒng)抓，人見人抓”的管理網(wǎng)絡(luò)體系。群防群治，協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，防止管理上的漏洞，對(duì)工作中存在的問題和隱患，做到及時(shí)報(bào)告，及時(shí)解決，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的防治作用。
六、幾點(diǎn)建議
（一）加強(qiáng)中師課程改革，調(diào)整中師培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持德育首位，降低文化課難度，增大實(shí)用性、技能性知識(shí)的比例，著眼中師生的實(shí)際，著力培養(yǎng)適合社會(huì)需求的技術(shù)型人才。
（二）加強(qiáng)社會(huì)綜合治理，凈化育人環(huán)境。社會(huì)綜合治理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，要常抓不懈。社會(huì)各部門和社會(huì)成員要從國(guó)家興亡，民族興衰的高度，支持并積極參與這項(xiàng)工作；學(xué)校自身要積極主動(dòng)，密切配合；家長(zhǎng)要全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多與孩子溝通，共同為孩子的發(fā)展提供良好的環(huán)境，切忌走過場(chǎng)。
（三）努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。人才的關(guān)鍵在教育，教育的關(guān)鍵在教師。教師是人而不是神，社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的變化，無時(shí)無刻不在影響著教師，教師“搭便車”的有，心理障礙的有，師德敗壞甚至違法亂紀(jì)的也有。有人說：不是教育就是教唆。這樣的教師如何育人，因此建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，刻不容緩。