為了加強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，充分發(fā)揮骨干班主任在引領(lǐng)和教育中的重要作用， 3月9日晚 ，舒城職業(yè)學(xué)校在校班主任工作室召開(kāi)了本學(xué)期第二次班主任會(huì)議，主題為“關(guān)愛(ài)特異體質(zhì)學(xué)生交流培訓(xùn)會(huì)”，校德育處趙紅栓主任、心理咨詢室祝吉紅主任、各學(xué)部主任和全體軍體教官、部分班主任參加了這次培訓(xùn)。
群雁高飛頭雁帶，班主任是學(xué)校德育工作的靈魂人物，是關(guān)愛(ài)學(xué)生的核心力量。為全面提高班主任的德育水平，推動(dòng)和促進(jìn)班主任關(guān)愛(ài)特異體質(zhì)學(xué)生的方式方法建設(shè)，切實(shí)提高與特異體質(zhì)學(xué)生交流的有效性，營(yíng)造和諧、文明、奮進(jìn)的校園文化氛圍，本次會(huì)議特別邀請(qǐng)了我校心理咨詢室負(fù)責(zé)人祝吉紅老師來(lái)給參會(huì)班主任和軍體教官做培訓(xùn)。
祝老師在會(huì)上從青少年心理問(wèn)題的成因、如何提前識(shí)別和干預(yù)、開(kāi)展家校協(xié)同、規(guī)范心理咨詢室等角度，提供了一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及自己的觀察和思考，為呵護(hù)青少年心理健康建言獻(xiàn)策。她強(qiáng)調(diào)了關(guān)于心理咨詢的要求和規(guī)章制度，心理咨詢應(yīng)實(shí)行一對(duì)一和保密原則，預(yù)約心理咨詢的學(xué)生應(yīng)通過(guò)班主任或教官，并通知家長(zhǎng)知曉。對(duì)于學(xué)生的一般問(wèn)題如人際交往、情緒應(yīng)激、原生家庭導(dǎo)致缺乏自我價(jià)值感等情況，班主任和教官應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)，做好教育管理，不可一味的將學(xué)生問(wèn)題歸咎為心理問(wèn)題。在管理時(shí)要注意方式方法，先共情，再教育，預(yù)防與疏導(dǎo)雙管齊下，接納學(xué)生的情緒問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確三觀。
最后，德育處趙主任總結(jié)，一段時(shí)期以來(lái)，中學(xué)生焦慮、自傷等心理問(wèn)題頻發(fā)，抑郁癥檢出率呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，青少年心理健康問(wèn)題引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注。呵護(hù)青少年的心理健康，家庭教育責(zé)無(wú)旁貸。首先，家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的情緒波動(dòng)，發(fā)現(xiàn)反常及時(shí)向老師或相關(guān)專業(yè)人員求助。學(xué)校是保障青少年健康成長(zhǎng)的另一主陣地，也要切實(shí)履行主體責(zé)任。鑒于心理健康問(wèn)題的隱秘性和復(fù)雜性，班主任和軍體教官應(yīng)該在共同關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題上有所作為，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常心理或行為，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，我校心理咨詢室協(xié)助班主任為本校學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢，群策群力，才能系好未成年人心理健康的“安全帶”。
（德育處 金琦）
