把“O（讀quan）”變成“字”
——職業(yè)學(xué)校班主任的職責(zé) 潘道艾
李鎮(zhèn)西和魏書(shū)生是當(dāng)代教育大家，聽(tīng)了他們的報(bào)告的確很受用。
首先，從他們的描述中，感受教育大家的胸懷：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能成就名師；即便學(xué)生是“O”的水平，也能不急不躁地喜歡，并最終能把“O”的水平轉(zhuǎn)化成“字”的水平。我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多屬于后進(jìn)生，如果我們能擁有這兩位大家的胸懷，我們中職學(xué)生的管理會(huì)成為老大難的問(wèn)題嗎？我們通常采取的態(tài)度是抱怨、訓(xùn)斥、打擊和放棄。看來(lái)，改變學(xué)生，首先要改變的是我們教育者自己啊。
其次，細(xì)節(jié)處見(jiàn)智慧。教育不是結(jié)果，而是過(guò)程。過(guò)程最具感染力。為了讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生知道同學(xué)們的聲音，李鎮(zhèn)西沒(méi)有直接告知他結(jié)果，而是淡然地說(shuō)：你自己看吧。當(dāng)這個(gè)學(xué)生看到全班同學(xué)高舉的手支持他的壯觀景象是，那種內(nèi)心的熱血澎湃是任何教育的語(yǔ)言無(wú)法替代和達(dá)到的效果！大家的教育智慧就見(jiàn)于這些細(xì)小處，樸實(shí)卻最具殺傷力。
大家的教育是高效的。教育關(guān)注細(xì)節(jié)，但并不婆婆媽媽，不是累死累活，不是滿眼血絲。教育是放權(quán)和引導(dǎo)。教育是跳出圈外的欣賞。魏書(shū)生經(jīng)常外出講學(xué)，不在家，兩個(gè)班井井有條，而且成績(jī)斐然。每件事情，學(xué)生自己討論解決方案，自管、互管、督察，輪到班主任自己就沒(méi)事做了。學(xué)生培養(yǎng)了能力，還提高的責(zé)任意識(shí)。
閱讀是教育的最佳途徑。兩位大家都是語(yǔ)文老師，有著極具感染的表達(dá)能力，并能用自身豐厚的文學(xué)素養(yǎng)來(lái)滋潤(rùn)靈魂。我們普通人雖然達(dá)不到那樣的境界，但美好的東西總是能凈化靈魂，這些美常常濃縮在文學(xué)作品里。讀了它，我們無(wú)需說(shuō)什么，它就種在了心里。
